⚖️ 第 4 單元・第 2 課｜力的測量

本課主題：物體受力後，形狀或運動速度會改變；用彈簧受力後的伸長來測量力的大小（彈簧伸長實驗、讀表格和折線圖、彈性限度）；彈簧秤和磅秤；物體同時受兩個力：同方向（合力＝相加）、相反方向（拔河：一樣大就靜止，不一樣大就往施力較大的一方移動，合力＝相減）。對應自修 p.105～111 與 p.112「4-2 重點整理」。

三個學習目標：①能說出「受力愈大，橡皮筋、彈簧伸得愈長」，並知道可以用這個規律來量力　②看得懂彈簧實驗的表格和折線圖，分得清「彈簧總長度」和「彈簧伸長長度」　③能說出拔河時布條什麼時候不動、什麼時候往哪一邊動。

預測卡點：這單元孩子的測驗還沒寫，應該是新內容。最大的閱讀卡點是表格：「砝碼總重量」「彈簧總長度」「彈簧伸長長度」三排字很像，孩子很可能把「總長度」當成「伸長長度」（伸長長度＝總長度－原來長度）。另外：「砝碼」「彈性限度」「歸零」「勢均力敵」是新詞；「公克重」是力的單位，和「公克」不完全一樣；「施力較大的一方」句子很長。

建議時間：15～20 分鐘。這課有 4 張卡＋1 頁讀表讀圖，如果孩子累了，可以分兩次：第一次到「讀表、讀圖」，第二次從「彈簧秤」開始。第 3 頁（加砝碼）和第 6 頁（拔河）可以按、可以拉，請讓孩子自己操作，邊做邊說「掛幾個、伸長多少」「誰的力比較大」。家裡如果有橡皮筋和小袋子，可以掛一顆、兩顆、三顆積木試試看。

這課針對測驗的哪些地方：第 4 單元測驗（p.119–123）和期末、第三次成績考查都還沒寫。其中有好幾題要孩子讀彈簧實驗的表格（p.122 大題六用的就是課本同一張表；p.131、p.139 換了數字），也有拔河／迴紋針題（p.121、p.128、p.140）。所以這課把力氣花在「讀表」：第 4 頁專門練「總長度 vs 伸長長度」，想一想用的是另一條自己編的彈簧，沒有搬測驗題，也沒有公布測驗答案。小試一下 p.112 的三題也沒有搬進來。

日文橋：日本小三「風やゴムの働き」學過「ゴムを長くのばすほど、ものを動かす働きが大きい」——這就是本課「受力愈大，伸得愈長」的起點。⚠「ゴム」＝橡膠；輪ゴム＝橡皮筋，消しゴム＝橡皮擦，中文兩個都有「橡皮」，要分清楚。ばね＝彈簧（字完全不同），ばねばかり＝彈簧秤，はかり＝秤；日本小三「ものの重さ」用過「台ばかり」（＝磅秤這一類）。おもり＝砝碼。

參考資料備註：照片都用維基共享資源 API 確認過授權和作者。影片只確認過標題、頻道和說明，沒有逐一看完，第一次請家長陪著看。第 3 頁的「數位教材教法研發中心」影片說明欄只有內部審稿註記（「1+2審修改ok」），沒有其他介紹。第 3 頁加砝碼的數字，用的是自修 p.106 的紀錄（每個砝碼 20 公克重、彈簧原來 7 公分）；自修註明「以下紀錄僅供參考」，實際做實驗數字會不一樣。第 1 個砝碼只伸長 0.5 公分，自修 p.106 有說明原因（「為抵銷彈簧內縮力」），第 4 頁用白話講。第 5 頁彈簧秤指針的讀數（橡皮擦、鉛筆盒、水壺）是我們自己編的例子，不是課本數字。

給家長的延伸：《新科學探險隊》「機械島的驚險挑戰」力與運動系列EP1：物體重量和彈簧伸長量的關係（LIS 情境科學教材，13:33，故事劇，說明欄寫有對應翰林五年級）；90%學生都會掉進的「總長」陷阱！…｜晟自然（晟自然玩科學，4:52，專講「總長 vs 伸長量」和第一格沒規律；是補習老師的頻道，說明欄有招生連結，建議家長先看）；【五年級//自然】5-8-1C力與運動-測量力的大小-專家迷思破解（數位教材教法研發中心，2:57）。